为更好保障孤独症儿童基本康复服务需求，红桥区培智学校积极发挥“ABA循证研究工作室”作用，为孤独症儿童量身定制康复课程，努力提高他们的生活品质，让“星星的孩子”不再孤单。

该工作室由参加北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中心国际认证行为分析师（BCBA）课程的专业教师团队组建，以早发现、早诊治、早康复，积极关注核心症状、促进全面发展为原则，致力于孤独症儿童的行为干预研究。工作室主要通过集体课、小组课和个训课形式对学生进行项目技能训练，个训课最多每周可达16课时。经过一学期的干预，8名在康复学生在基础学习技能方面水平趋势明显上升，提要求、听者反应、说者反应呈现了跨度增长，无语言、无仿说能力的孩子也建立了语音的功能性，学生的发音量得到了极大的丰富和扩展，康复训练取得了显著成效。

   一直以来，红桥区培智学校始终将孤独症儿童的康复服务工作扛肩上、放在心里，秉承“因需施教、个性发展”的康复理念，综合分析学生们的共性与个性、障碍与潜能，为孩子量身设置科学的康复课程。根据学生差异，分层定标、分类指导、分层评价，集体、小组、个训三种形式穿插进行，并将现代康复医学与特殊教育有机结合，以融合教育为载体，通过全员、全方位和全过程介入模式，将教育效能拓展延伸至家庭和社区，贯穿在一日生活的各个环节，实现儿童“24小时”康复。同时，以生活为核心，科学规划学前教育、义务教育和职业教育三段的衔接课程体系，使阶段性发展和全生涯规划科学统一，至今累计已有4人转入普通幼儿园就读，11人进入普通小学就读。

为进一步提升教学质量水平，红桥区培智学校不断在壮大师资力量、创新教学方法上下功夫。积极组织教师参加专业技能培训，截至目前，已有47名教师获得ABA孤独症康复专业技能培训证书，8人获得中国残疾人康复协会颁发孤独症康复教育专业岗位证书。设置学科统整课程、早期康复课程、职业支持课程、缺陷补偿课程、潜能开发课程、家庭支持课程和多维融合课程七个课程模块，根据学生的残障类型和程度灵活配置课程模块，为学生提供适切的课程资源，满足学生个性发展和潜能开发。康复项目也从单一的言语康复项目发展到言语、认知、动作、心理、自闭症、互联网等多元康复项目，实现了综合康复、智慧康复到精准康复的飞跃，构建了医教结合课程体系。并融合信息技术手段，使用康复云平台提升康复成效，为“24小时”康复提供保障。

学校还开通孤独症家庭心理辅导热线，为学生和家长进行心理疏导，努力提升他们的生活品质和幸福感，在保障儿童基本生活质量的同时，吸纳企业、社会团体和爱心人士参与办学，组织书画、葫芦丝、钢琴等社团活动，开发特殊学生的潜能，并与创美残疾人服务中心联合创办实训基地，开展定向培养和支持就业研究，为职业班学生就业创设条件，现累计有10余名学生从事理货、保洁、外卖和微商等工作，实现了自食其力。